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226、Z《支教老师7》(1 / 2)


原本以为?自己求学?路就要这么?断了,忽然又被告知楼老师愿意作为?他?们的资助人,只要他?们有能力,连在此之?前想都不敢想的大学?,楼老师都愿意予以资助。

若不是来告知的人是在这里扎根了一辈子?,让村民们无比信任的老赵校长?,任是谁都要怀疑这是一场骗局。

这确实?是让人心情振奋的好消息。

让整个落虹村小学?都多了一股子?奋发向上的劲头。

都说?穷人家的孩子?早当家,学?校里的孩子?们多多少少对自己的家庭经济情况都是心里有数的。哪些人知道自己能继续念书,哪些人知道自己上到什么?时候就没?机会继续留在校园里了。

仿佛刚懂事?,就已经一眼看清了自己未来的几十年。

很沉重的一个现实?,却在日积月累的侵蚀着他?们尚且还没?展翅,就已经被迫凋落的理想。

现在却忽然有了一个让他?们奋斗一把,搏一个展翅高飞的机会,哪怕是懵懂的孩子?,也有向上的意识。

没?有人不向往美好的未来。

原本消极混日子?的孩子?开始收敛玩心,拿起课本早起晚睡,抓紧一切时间认真学?习。

这让楼岚有些无奈,因?为?他?好不容易带出来的“娱乐课”都要被孩子?们当成浪费时间耽误学?习了。

楼岚不得不花了一节思?想品德课来给孩子?们做思?想工作。

“学?习勤奋,是好事?,这一点无数先?贤都得承认,也都在赞美。可学?习的劲头,却不能一股脑儿的全放在了‘勤’和?‘奋’这两个字上。”

“现在你们年纪不大,课业也不算重,正是挖掘、开发、培养学?习能力的时候。知道什么?叫学?习能力吗?”楼岚背着双手,站在讲台上环视下面的十几个孩子?。

学?生们认真思?考了半晌,纷纷苦恼地摇头。

学?习就是学?习,学?习能力不还是学?习吗?还能有什么?特别的意思??

楼岚举起一只手,握拳,一一列举囊括在学?习能力中的内容。

说?一例,竖起一根手指头:“事?实?上,学?习能力,并不单指我们学?习课本上知识的能力,而是包括了感?知观察能力,记忆能力,阅读能力,以及解决问题能力。这还只是我们人的一生中用到的最多的几种能力的大致概括。”

这么?说?,才几岁到十二三岁,见识也不怎么?广阔的孩子?们自然听不懂。

所以楼岚又继续详细解释,用他?们能听懂的,就发生在他?们周围的实?际例子?来一一说?明。

譬如感?知力观察力,在学?习上,如何有意识的练习,如何将有意识变成潜意识,而这样的能力,又能给此后他?们的人生求职、创业上带来怎样的助益。

“你们觉得,学?习只是一段时间里的事?吗?”

楼岚又问。

学?生们虽然已经从老师详细的说?明以及频繁的举例里领悟到了什么?,却又一时半会儿说?不分明。这会儿又被老师提问,一个个绞尽脑汁思?考过后,还是惴惴地选择了点头。

因?为?他?们目前的认知里,就是这样的。

在学?习上求真务实?,这是一开始楼老师就教导过他?们的,也在每一次的教课、玩耍甚至随意闲聊谈话中给他?们灌输的一种理念。

所以虽然觉得自己点头了,楼老师会对他?们失望。可他?们还是选择了诚实?地表达自己所思?所想。

楼岚并为?失望,反而是笑了笑,不提对错,先?说?自己当学?生的时候,其实?也是这么?认为?的。

而后话锋一转,说?:“可直到有一次,我被几个社会混混儿堵着交保护费的时候,我就忽然顿悟了:我在学?校里,在课堂上的学?习,其实?在以后的人生中,真正会去?用到的课本知识,其实?并不多。”

“毕竟你看,遇到地痞流氓了,你能用一首诗去?感?化他?们吗?你能用一个数学?公理去?打败他?们,保护自己吗?”

这说?法让孩子?们忍不住笑起来,课堂上的氛围轻松活跃起来。

这样放松的情绪下,本身大脑就处于全面接收整个世界反馈灌输的信息的孩子?们,对于他?们所信任,所信服的人说?的道理,会记得更深刻,潜意识里也更加认可。

楼岚并不是要给他?们洗脑。因?为?谁都不敢保证自己的思?想认知观念,就是绝对正确的。

哪怕是千年前的孔孟圣贤。

更何况他?。

楼岚知道自己担不起“人生导师”这份职责,他?现在所能做的,只是将懵懂无知的孩子?们往好的、积极的方向引导。

在给了引导的基础上,再慢慢的,一点点一步步教会他?们主动地去?认识、去?思?考这个世界。

一堂思?想品德课,上得孩子?们打了鸡血一样热血沸腾,精力也旺盛起来。

下课也不再埋头死读书了,而是学?以致用,跑去?观察所有东西,时不时就跑来楼岚的宿舍兼办公室扯着嗓子?问问题。

真正是让人头秃的“十万个为?什么?”。

老赵校长?都被波及到了,下课后哭笑不得地跟楼岚说?:“你这一顿思?想课上得,让老头子?我一个头两个大,现在真是听见孩子?们大喊校长?我就心坎儿里头打哆嗦。”

楼岚也没?得空闲,甚至时不时就要因?为?孩子?们过于幼稚天真的问题脑袋宕机。可是这是好的,提问是思?考的初阶段,他?要抓住契机将孩子?们引导进“思?考”的世界。

因?为?楼岚的这场“头脑风暴”,整个落虹村小学?在接下来的小半个学?期里都过得十分丰富多彩,就连每个月两次的村民轮流送孩子?们返校上课,楼岚跟老赵校长?都频频收到家长?们的“诉苦反馈”。

“现在娃娃们一回来我就脑壳大,什么?为?啥子?天是蓝的,为?啥子?煮饭要用火,为?啥子?一麻袋山货用手提感?觉比用肩膀背更重,老子?哪里晓得为?啥子?哟!”

那?不都是祖祖辈辈理所当然在干的事?嘛!

更有家长?表示娃娃子?不学?好,回来就问他?们是咋个出生的,男的跟女?的又为?啥长?得不一样。

这就涉及到了生理学?科的问题。

老赵校长?一把年纪,思?想上说?不上保守古板,但也谈不上开放时髦。所以琢磨来琢磨去?,老赵校长?最后还是麻着头皮把这个问题丢给了楼岚。

反正年轻老师嘛,思?想上肯定比他?这个糟老头更开放,想问题也更活跃。

从来没?遇到过这种问题的楼岚也是一阵抠脚,深思?熟虑了一宿,第二天就在网上下单了医学?生专用的两样东西。

既要让孩子?们对男女?构造有清晰的认知,又要防止他?们对男女?身体产生好奇心,进而犯错,那?还有什么?比人体解剖图以及骨骼模型来得有效?

另外,在感?情的认知上,也需要加以引导。

埋头狂写了十几页教案的楼岚揉着手腕儿,深感?自己现在已经不仅仅是语、英、体、德、美、乐老师了,更是青少年心理健康师。

哦,既然都有人体解剖图以及骨骼模型了,那?到时候顺便教一教穴位按摩、简单正骨以及简单草药的辨认与使用吧。

反正小学?生的生活,就是这么?朴实?无聊且枯燥。

下山拿包裹的时候,楼岚顺便去?相关政/府部门申请了一个直播间售卖山货特产的手续。

从四月到六月,眼看着学?校马上就要放暑假了,说?好的资助,也一一落实?。

虽然得到资助的只有三个孩子?,可楼岚在山民们心目中的地位却一再拔高。

这位大城市里来的大学?生老师,不仅没?嫌弃他?们这旮旯,跟孩子?们还混得很熟,教给孩子?们的知识也多了许多。

虽然前一阵家长?们都反应,家里娃娃越来越人嫌狗厌了,听到声音就让人头疼。

可他?们也不是不知好歹的人,也看见了孩子?们的变化。

首先?就是更礼貌了,更会思?考了,更有担当了。

说?起话来有理有据,像个小大人。


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