伊祁给孩子们上学定了每五天放假休息一?天,本来想弄个周末双休的，被两个老师联手反对了。毕竟这时候不?论是读书还是习武都?讲究个持之以恒寒暑不?断的。
她也不?好太专权，只能各自退让一?步,改为?休一?天了。
休息日的前一?晚几个孩子就被接回内院里和伊祁他们一?道用餐，然后被送回专门给他们的小院子里休息。
第二天一?早又被接去内院里,伊祁问他们：“今天休息不?上学，你们想做什么？”
孩子们很懂事，纷纷表示上午依旧背书，下午还去练武。
行吧,他们要上进，伊祁自然没有拦着的道理，便随他们去了。
就这样,日子慢慢过去,到了月末的时候，伊祁如愿收到了孩子们的考试成绩和老师们的考评。
文化课成绩来说，几个孩子差的不?是很多，但目前最?好的是阿则，他背书最?快,从字迹上也能看出?,他已经把一?道启蒙的兄弟们落在身后了。
武学方面，伊祁因为?不?能去前院,今日看到成绩才知道，阿信竟然天生力气大,他现在已经能拉开弓了，比两个年长些的哥哥都?强些。
伊祁有些诧异，问一?旁的亓晙：“你难道是因为?看出?来他力气大，才特意收养的那孩子？”
亓晙反问：“不?然呢。”他又不?是良善之辈,没事买个农家子当义子做什么的，府里好些丫鬟小厮都?是采买来的，也没见他收养谁。
伊祁点点头，若有所思：“不?过力量大的人?容易控制不?好力度，看来要给阿信增加一?门控力的课程。”
接着她打开老师的点评，看着看着眉头就皱起来了。
陈先生文笔很好，洋洋洒洒的写了一?气，差点没写首诗出?来，只是通篇都?是些人?生格言和对于孩子们的期盼，内容只有他认为?、他希望、他觉得孩子们应该长成什么样的人?才是好的，却?没有具体的对孩子们具体情况的点评。
再看看刘先生的考评，刘先生很尽力的写了，奈何文化程度有限，写不?出?什么来，还让伊祁挑出?好些错别?字。其中内容大部分?都?是绞尽脑汁的对孩子们的赞美，偶尔的零星的几个词汇才能让伊祁对孩子们有些微的认知。
伊祁看的很不?满意，这两份考评完全无法让她了解孩子们在学校里的表现。
要知道这个时候，一?方面有男女大防，二方面男性尤其是文化人?对女性带着天然的歧视，所以伊祁很难像现代家长那样通过跟老师的沟通交流来了解孩子们的情况。
不?然她这么费心交代考评干嘛，不?就是因为?她只能通过这种?方式来了解和帮助孩子么。
她摊开纸，特地写了份学生考评范例。
从孩子现在成绩，到最?近一?个月的学习进步速度、潜力空间?，孩子的性格特点，平时上课时的表现，孩子的优缺点，长处弱项以及发展建议，等?等?等?等?。
把她想了解的通通写上，然后让人?把这份范例和考评打回去给老师，要求他们重写。
亓晙就在一?旁看着，并不?插手。
这一?回，两位老师隔了两天才交上考评单。刘先生用词依然很朴素，但这回写的诚恳了很多，辞藻依旧不?够华丽，但内容都?是干货少?了讨好。
伊祁也逐渐了解到了些孩子们在外边的表现，比如阿谨虽然天分?不?够但是最?努力，比如阿次因为?文武都?不?如弟弟们最?近有些沮丧，比如阿信比较喜欢武术课，但阿则刚好相反，他最?近表现出?了厌武的现象。
还有阿学和阿文两个孩子，因为?年纪小有伊祁特意吩咐过，所以他们的武术课不?如哥哥们重，慢慢的就有些喜欢给哥哥们捣乱了。
伊祁看了刘先生的考评满意了，再去看陈先生的，陈先生这次的语言精简了许多，但文笔依然锋利。
在他看来，几个孩子都?有缺点，阿次阿谨启蒙太晚天资又不?够，阿信完全是榆木，阿学和阿文有些安静不?下来，就阿则还尚可，但还需要更加努力。
这回的两份评价伊祁都?通过了，她看完后让人?把这些单子全都?收好建档案。